Congreso Internet en el aula
Granada, junio 2008
La pregunta
¿Después de X años de experiencia con las TIC en las aulas,
cómo calificaría usted el resultado?
Buena pregunta. Pero aunque somos profesores, olvidamos que estamos
sumergidos en la historia. Quizás haya que empezar por el principio.
Un mundo nuevo
¿Que cómo estamos? Desconcertados.
Un mundo nuevo
Acomplejados, a la defensiva...
Mi tesis es que además somos víctimas de un gran engaño.
Detalles del cambio: el hardware
Detalles del cambio: internet
Detalles del cambio: ¿el software?
The WYSIWYG idea actually meant, "What you see is what you get
WHEN YOU PRINT IT OUT".
Therefore this high-sounding motto was about using the computer
as a paper simulator. Imitating paper on a computer screen
—as almost all consumer applications presently do—
is like tearing the wings off a 747 and using it as a bus on the
highway.
Ted Nelson
¡Llevan 40 años vendiéndonos la misma máquina de escribir!
¡Y nos sentimos mal porque no nos dice nada!
¿Nada nuevo?
Sí que ha habido una novedad absolutamente revolucionaria en estos años
As the majority of hobbyists must
be aware, most of you steal your software.
Hardware must be paid for, but software is
something to share. Who cares if the people
who worked on it get paid?
Is this fair? (...) One thing you do is
prevent good software from being written.
Who can afford to do professional work for
nothing? Most directly, the thing you do is
theft.
William
Henry Gates III, 1976
¿Nada nuevo?
Sí que ha habido una novedad absolutamente revolucionaria en estos años
La ecuación copia de software = robo
es una innovación sorprendente.
Significa
-
Te vendo algo, pero sigo teniendo el control de lo que te he vendido
y decido lo que puedes hacer (nada de distribuir, estudiar...)
¿Nada nuevo?
Sí que ha habido una novedad absolutamente revolucionaria en estos años
La ecuación copia de software = robo
es una innovación sorprendente.
Significa
-
Sé que me piratearás
(usaré tu pirateo para hacerme dueño del mercado), pero eso
te convertirá en un usuario sin derechos: no podrás reclamar si
mi software falla, ni exigirme mejoras
¿Nada nuevo?
Sí que ha habido una novedad absolutamente revolucionaria en estos años
La ecuación copia de software = robo
es una innovación sorprendente.
Significa
-
Además haré que asumas mi punto de vista como natural. Eres mi
usuario final (sí, lo de final tiene sentido jerárquico)
¿Nada nuevo?
Ha habido otra novedad
Shouldn't a programmer be able to ask for a reward for his creativity?
There is nothing wrong with wanting pay for work, or seeking to maximize one's income,
as long as one does not use means that are destructive. But
the means customary in the field of software today are based
on destruction. Extracting money from users of a
program by restricting their use of it is destructive because the restrictions reduce
the amount and the ways that the program can be used.
This reduces the amount of wealth that humanity derives
from the program. When there is a deliberate choice to
restrict, the harmful consequences are deliberate destruction.
The reason a good citizen does not use such destructive means to become wealthier
is that, if everyone did so, we would all become poorer from the mutual
destructiveness. This is Kantian ethics; or, the Golden Rule.
Richard
Stall, The GNU Manifesto, 1985
¿Nada nuevo?
Hello everybody out there using minix -
I'm doing a (free) operating system
(just a hobby, won't be big and
professional like gnu) for 386(486) AT clones.
This has been brewing since april, and is
starting to get ready. I'd like any feedback on
things people like/dislike in minix,
as my OS resembles it somewhat (...)
PS. It is NOT portable (uses 386 task switching etc),
and it probably never will support anything other
than AT-harddisks, as that's all I have :-(.
Linus
Benedict Torvalds, correo a comp.os.minix, 1991
Stallman,
ese conservador, quería seguir compartiendo el código.
¿Cuál es la novedad?
La gran novedad es el momento histórico:
el software libre
ha sido un fenómeno construido en y gracias a internet.
¿Nada nuevo?
¿Nada nuevo?
La gran novedad:
El software libre es el primer ejemplo de una red
espontánea y mundial eficaz.
¿Y el software educativo?
El software educativo es el pariente pobre de la familia del software.
Un programa es educativo cuando no puede ser otra cosa,
más divertida (un juego)...
... o rentable (ofimática, gestión de sistemas...)
¿Y el software educativo?
Si el software en general no ha superado el paradigma del papel,
el software educativo imita a libros
de texto y cuadernos de ejercicios.
¿Y el software educativo?
Afortunadamente el profesorado usa poco software educativo.
Afortunadamente el profesorado usa
software para/en la educación.
¿Y el software educativo?
¿Son educativos estos programas?
- Editores de texto
- Hojas de cálculo
- Programas para crear presentaciones
- Editores de imágenes y fotos, de video, de sonido
- Sintetizadores de voz
- Bitácoras y programas en línea para crear páginas web
- Wikis y resto de herramientas que permitan crear colaborativamente documentos
- Gestores de contenidos (de documentos y de objetos de aprendizaje)
- Redes sociales, listas de distribución y foros
¿Y el software educativo?
Sin esto el software es inútil
-
Imágenes y fotos, sonidos, canciones, música, videos, animaciones
y películas libres (reutilizables y modificables)
-
Presentaciones, animaciones, simulaciones, videos...
elaborados por el profesorado y por los alumnos y alumnas
-
Ejemplos comentados de utilización de los recursos en el aula
(webquests, jclics...)
-
Unidades didácticas ejemplo inmersas en las TIC
-
Redes colaborativas de profesores y profesoras
¿Dónde estamos en Andalucía?
Historia de las TIC en la educación andaluza
¿Dónde estamos en Andalucía?
Decreto 72/2003: Software libre legal
¿Dónde estamos en Andalucía?
Una de las
mayores
redes
educativas del
mundo
¿Dónde estamos en Andalucía?
Los ordenadores están en las aulas
¿Dónde estamos en Andalucía?
Prioridad de lo pedagógico — la coordinación TIC
¿Y en las aulas?
Hechos:
La inversión en hardware y en redes es enorme.
¿Y en las aulas?
El porcentaje principal de inversión en desarrollo de software
va a (...)
¿Y en las aulas?
(...) aplicaciones de administración y control
de la red y al ensamblado y customiza-localización
de las distribuciones.
¿Y en las aulas?
El esfuerzo en formación en TIC del profesorado es el más importante de los
realizados en la historia de la educación española.
¿Y sin embargo?
Humildemente sospecho que seguimos partiendo de cero,
inventando la rueda y desconocemos la experiencia de
40 años de uso de los ordenadores en el aula.
Seguimos en la fase de los miracle workers.
¿Y sin embargo?
¿Y sin embargo?
Todavía no entendemos que la alfabetización digital
es un desarrollo de la lectoescritura. El proceso no termina
cuando la niña sabe leer, se completa cuando disfruta del
Ulysses y se expresa de forma madura y autónoma.
¿Y sin embargo?
La alfabetización digital será una realidad
cuando logremos un uso autónomo y creativo de los medios
digitales. El profesorado no está ahí todavía,
por causas que hay que analizar.
¿Podemos llevar a los alumnos y alumnas?
¿Doctor, hay esperanza?
Una explosión creativa
¿Doctor, hay esperanza?
¿Cómo enseñar lo que no sabemos?
Enseñando lo que sabemos:
a pensar y a construir conocimiento.
Final
Nota legal: este documento ha sido creado por Juan Rafael Fernández García.
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con las cláusulas Reconocimiento - Compartir bajo la misma licencia
y se somete a la jurisdicción española.
El autor piensa que todas las herramientas utilizadas para crear esta presentación
(fundamentalmente Slidy y editores de video e imagen)
y los recursos usados son libres, al menos para su uso no comercial.
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Gracias por su paciencia.
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Fuente: "Cambios medioambientales en "Fuengirola en los últimos 50 años" IES Los Boliches
http://plataforma.cep-marbellacoin.org/moodle/mod/resource/view.php?id=4213 , uno de los
trabajos presentados en
http://plataforma.cep-marbellacoin.org/moodle/course/view.php?id=134
Derechos de los vídeos
«Pay Attention»
http://www.youtube.com/watch?v=_M_336pDWoM
(de la misma serie que «Did you know?» o «Shift happens»)
Extraigo los vídeos de la charla de Alan Kay de 1987 alojada en el Internet Archive:
«Doing with Images Makes Symbols», en dos partes,
http://www.archive.org/details/AlanKeyD1987 y http://www.archive.org/details/AlanKeyD1987_2
Alan Kay habla de Skechpad de Ivan Sutherland (1962):
http://www.youtube.com/watch?v=495nCzxM9PI
La madre de todas las demos, de Doug Engelbart 1968:
http://ftp.squeak.org/Media/Historical/Doug Engelbart 1968 demo.avi
Derechos de los textos
La carta de Bill Gates:
Homebrew Computer Club Newsletter Volume 2, Issue 1, January 31, 1976
http://en.wikipedia.org/wiki/Open_Letter_to_Hobbyists
Texto: http://www.blinkenlights.com/classiccmp/gateswhine.html
In the public domain
El concepto de "miracle worker" procede del artículo de Suzanne
de Castell, Mary Bryson y Jennifer Jenson «Object Lessons: Towards
an Educational Theory of Technology» (2002)
Copyright ©2002 First Monday
http://www.firstmonday.org/issues/issue7_1/castell/
Ted Nelson:
http://xanadu.com.au/ted/TN/WRITINGS/TCOMPARADIGM/tedCompOneLiners.html
Según la página, «Transcopyright 1999 Ted Nelson.»
Richard Stallman:
El manifiesto GNU
Copyright © 1985, 1993, 2003, 2005, 2007, 2008 Free Software Foundation, Inc.
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permission notice are preserved, and that the distributor grants the
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Linus Torvalds:
cita extraída de un mensaje al grupo de noticias comp.os.minix
http://groups.google.com/group/comp.os.minix/msg/b813d52cbc5a044b?dmode=source
